让课堂飞

　　有这样一堂选修课，每节课都会留出适当时间供学生自由提问；有这样一种肯定，每次下课时必会给老师掌声以示感谢；有这样一位老师，他说“教是为了不教”。这堂选修课，就是公选课 《新闻采访与写作》；这位老师就是曾晓渊老师，他用不一样的教学方式，给课堂插上了翅膀，让学生体验到学习的快乐。
　　【阅世的快乐】
　　曾老师大学毕业后从事了两年的中学英语教学，对中学英语的“ABCD选项”式教学不感冒，就毅然转投自己最喜欢的中文系读研。研究生毕业后，他从事了新闻记者工作9年。多年的从业经验，丰富了他的人生阅历，曾老师告诉我们，记者的工作都是原创性工作，因而必须具备较高的写作能力、学习能力和社交能力，而最重要的品质是良好的职业道德，新闻记者虽然是写字的人，写出来的字在纸面上普普通通，好像没什么价值，但新闻报道事关社会舆论，报道出来则字字千金，一字不当，有时会置人于绝境，甚至让一家企业或一个行业崩溃，优秀的新闻记者应当做到公平、公正，弘扬社会正气。
　　曾老师阅历丰富，他说:“新闻是一份特殊的职业，记者每天接触到的范围非常广，我们常说人就活一辈子，但记者一天就可以活好几辈子。上午在省政府开会亲历高屋建瓴的顶层谋划，下午就进入小区了解物业管理、煤气罐泄漏的一地鸡毛。记者的经历让我很自然地联系到社会的各个层面，有助于将社会现实与书本理论知识互动起来，更能体验到知行合一的快乐。”精彩的记者生涯，丰富的从业经历，使曾老师更有自信执教新闻教学，回归最初的梦想。他的课堂不停留于纸面知识，而是尽可能的带领学生了解不同层面的知识经验，从而融会贯通。
　　【教书的快乐】
　　在曾老师的 《新闻采访与写作》 课堂上，他传授的知识，不是条条框框的PPT内容，也不是繁复庞杂的知识体系，而是引领学生回到知识现场，亲临其境，体验一个概念萌芽、生发的过程，这样就不会“刻舟求剑”也不会“盲人摸象”。他以“相”字为例，他说“相”字就是一个盲人拿着木棍的象形，意含“帮助”，所以才有“相互帮助”的词语，才有“丞相”成为最大帮助者的官衔，说明概念学习无需死记硬背。
　　师者，传道授业解惑也。有些老师往往认为传授知识便是传道，而曾老师认为传道不仅仅是传输知识，更多的应该传授学生独立思考问题的方法。他鼓励学生们把他们生活中遇到的各种疑惑提出来，然后他耐心答疑解惑，示范解决问题的参考方法。当问及曾老师为什么每堂课都留出30分钟的时间让学生自由提问时，他说：“叶圣陶老先生说过‘教是为了不教’，老师上课，不能只按照老师的意愿来塞给学生知识，在和学生对话的过程中，我们能清楚知道学生知识掌握的情况以及疑惑的是什么，针对学生自己提出的问题具体分析，也能让学生更快地感悟到。感悟比被动接受重要，因为体验才能把知识转化为智慧，这就是所谓的育人。”抱着这种信念，曾老师的每一堂课都很精彩。学生们所提出的各种问题，不管是就业上、生活上、还是学习上的疑惑，曾老师总能为学生详加分析，提出自己的参考意见，让学生豁然开朗。
　　【读书的快乐】
　　怎样提高读书的质量与效率？曾老师常跟学生说：“读书的目的是为了明理，所以才有读万卷书、行万里路、与万人谈的必要。有的人读书贪多，其实读很多本书不如反复读一本书，正所谓半部论语治天下，精读经典，不断感悟其中的道理，道理就会源源不断地涌流于心。经典要常读，每一遍阅读，都能让你感悟到更深刻的道理。”
　　面对当前眼花缭乱的阅读资源，学生往往很难取舍，往往泛泛而读。在这个问题上，曾老师的建议是:“作为大学生，应该精选经过时光验证的书，精读自己感兴趣的经典，然后多读几遍，读懂，读通，才能建立自己思想的立足点。当你有一个自己思想上的革命根据地，有精神的桥头堡之后，看别的书才能体验到“会当凌绝顶，一览众山小”的快乐。而当你身处这样一个精神高地时，面对那些生命力短的书，便可以遍览，扩大眼界。看很多东西都能关联起来，看得清、理得顺。”
　　一位上过他公选课的学长说：“这门选修课是对我影响最大的课，没有之一”。曾老师丰富多彩的人生阅历并没有把他变成暮气沉沉的人，他总是带着他最初的梦想，快乐地飞翔于他的课堂，激励着他的学生们快乐学习！
　　(本报记者 郭小妍 罗晓倩 黄华琴)